评叶老师执教的《美丽的小路》

    叶老师执教人教版第二册第11课《美丽的小路》，课文讲了一个有关环境卫生的故事，告诉我们不能乱扔垃圾，要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。它通过童话故事的形式，形象生动地把“要爱护环境”的道理蕴含其中。

叶老师在学生合作学习，充分自渎课文的基础上，巧妙地组织分角色表演读，使课堂充满童趣，圆满地完成教学任务，达到预期的效果。

一、亲近文本，美读美育。

新课程强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，教学中叶老师 多次创造学生与文本对话的机会。如：初次与文本对话，叶老师利用课件活泼的画面，并通过自由读，指读，评读，让学生感受小路的美丽。叶老师特别注重优美词语的积累，不放过文本中的训练点，如：文本中第1段中“花花绿绿、五颜六色”等词语，老师抓住这个训练点，先出示鹅卵石画面，让学生直观感受，再出示、说一说：（     ）的鹅卵石，（     ）的鲜花，（      ）的（    ）。学生再读文本。再次与文本接触时，我让他们与生活联系，读读议议，再分角色读，小组合作表演等，让学生真正把书读到心里。这样，通过朗读感悟，老师，学生与文本之间的情感在一次一次的碰撞中，就会自然迸发出一种创造的激情与冲动，重新表现课文的形式美、音韵美、形象美和意蕴美。这时，课文的“符号语言” 已经化为学生“感于内而发于外”的现实言语。在本课的教学中，我还将学生的思想道德教育注入语文教学中，对学生的思想道德进行了潜移默化地教育。

二、激发兴趣，发展想象

要学会学习，首先要学会享受学习。把学习作为一种兴趣。因为人类一切持久性的实践活动都是以一定的学习兴趣、学习需要为基础的。作为教师来说，更有必要创造条件让学生享受学习的乐趣，课堂教学的水“活”起来。演一演是深受孩子们喜欢的学习形式，他们把自己对课文的理解用语言、动作、表情等表现出来，课堂成为他们自我再现的舞台。教学中， 叶老师让学生在课堂中扮演各种角色：表演者、欣赏者、评价者，使课堂中松紧结合，让整堂课充满活力。四人小组分角色读一读，表演。学生读出了不同角色的语气，还能加上动作，体会“捂、皱眉头叫”等动词的意思。

三、课外延伸，体验生活。

语文来源于生活，生活中处处有语文。在让学生充分感知了文本之后，我们再让学生从书本中走出来，去拓展，去创造。小动物在开了个讨论会我们去看看吧！我们周围的垃圾是哪里来的？这些垃圾又到哪里去了呢？我们小朋友怎样做？让学生课内外结合，学习与生活结合，从文本中走出来 ，去体验生活。这样不仅能让学生懂得美的环境需要大家保护，还生发出作为一个小学生，一个社会公民，应爱护环境的强烈责任心。情感态度和价值观渗透其中，学生情感也得到超越升华。

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